N° Spécial, année 2023

Georges MOUSSAVOU
Chercheur, Sociologie des organisations et
des institutions publiques
IRSH/CENAREST
gmoussavous67@gmail.com

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RESUME
L’éducation physique et sportive (E.P.S) est un enseignement dont les moyens utilisés sont les activités physiques, sportives et artistiques (A.P.S.A) et qui a pour objectif l’éducation et l’entretien du physique et du psychique de l’apprenant.
La pratique de cet enseignement, notamment dans le cadre scolaire, n’est possible et efficace que par l’utilisation de structures et infrastructures appropriées. Or, plusieurs établissements scolaires secondaires au Gabon, si ce n’est la quasi-totalité, sont en déficit ou n’en disposent pas.
Ainsi notre idée directrice postule que le déficit de structures et d’infrastructures sportives appropriées ne favorise pas la socialisation des élèves à l’éducation physique et sportive et, partant, à leur établissement scolaire.

MOTS-CLES : E.P.S., Organisation, Socialisation, Pratique sportive, Structures et infrastructures de sport.

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Steeve-Thierry BALONDJI
Chercheur, Sociologie de la Famille
IRSH/CENAREST
balondjisteeve@yahoo.fr; balondjisteeveirsh@gmail.com

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RESUME
Le présent article pose la problématique de la didactique de l’EPS et des représentations sociales en milieu scolaire. La didactique et les représentations portent sur des discours et des gestes obscènes qu’utilisent certains enseignants d’EPS tels que : « soulevez vos fesses et écartez vos jambes comme au lit », « soyez souples comme au lit », « vous êtes bonnes à baiser », appuyez les seins et les fesses, caresser les cuisses, chatouiller le ventre pour emmener les élèves filles à interpréter les mouvements gymniques durant le cours pratique de gymnastique. Cette situation conduit les élèves à avoir une représentation négative de l’enseignant d’EPS et du cours.

MOTS-CLES : Elèves filles, Enseignants d’EPS, Cours de gymnastique, Représentations.

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